Jahresarbeiten Flora Fauna Habitat: Unterschied zwischen den Versionen
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'''Standortwahl:''' Freie Wahl der Studierenden | '''Standortwahl:''' Freie Wahl der Studierenden | ||
| − | '''Aufgabe:''' Erforschen, analysieren und | + | '''Aufgabe:''' Erforschen, analysieren und dokumentieren der |
| − | + | Zusammenhänge zwischen abiotischen Faktoren, | |
| − | + | Flora und Fauna in den Gebieten | |
| − | + | '''Besonderheiten:''' Erster Kurs, in dem das neue Konzept | |
| − | + | der kursübergreifenden Jahresarbeit verwendet wird | |
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<div style="border:1px solid #CFCFCF; border-top:0px solid #FFFFFF; background-color:#FFFFFF; margin-right:5px; margin-bottom:1.0em; padding:0.2em 0.8em 0.4em 0.8em;"> | <div style="border:1px solid #CFCFCF; border-top:0px solid #FFFFFF; background-color:#FFFFFF; margin-right:5px; margin-bottom:1.0em; padding:0.2em 0.8em 0.4em 0.8em;"> | ||
| − | == Projektbeschreibung == | + | === Projektbeschreibung === |
Im Sommer- und Wintersemester 2012/2013 erhalten die Studierenden die Gelegenheit, ein selbst ausgewähltes Ökosystem zu erforschen, zu analysieren und zu dokumentieren. | Im Sommer- und Wintersemester 2012/2013 erhalten die Studierenden die Gelegenheit, ein selbst ausgewähltes Ökosystem zu erforschen, zu analysieren und zu dokumentieren. | ||
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Die Ziele zu erreichen liegt in der Verantwortung der Gruppe. Das Erreichen des Gruppenziels resultiert aber aus der Arbeit jedes Gruppenmitglieds! Das wussten schon die Musketiere: Tous pour un, un pour tous (Alle für einen, einer für alle). | Die Ziele zu erreichen liegt in der Verantwortung der Gruppe. Das Erreichen des Gruppenziels resultiert aber aus der Arbeit jedes Gruppenmitglieds! Das wussten schon die Musketiere: Tous pour un, un pour tous (Alle für einen, einer für alle). | ||
| − | Eine zentrale Rolle spielt die Freilandarbeit, also das direkte Lernen in der entsprechenden Lernumgebung. Innerhalb eines Jahres besuchen | + | Eine zentrale Rolle spielt die Freilandarbeit, also das direkte Lernen in der entsprechenden Lernumgebung. Innerhalb eines Jahres besuchen Sie regelmäßig ausgewählte Gebiete. Zuerst machen Sie sich mit der Flora und deren Anpassungen vertraut. |
In Folgeschritten werden alle gesammelten Kenntnisse über Flora, Fauna und abiotische Faktoren des Gebiets vernetzt. | In Folgeschritten werden alle gesammelten Kenntnisse über Flora, Fauna und abiotische Faktoren des Gebiets vernetzt. | ||
In Merkmale aufgegliedert stellt sich das Projekt folgendermaßen dar: | In Merkmale aufgegliedert stellt sich das Projekt folgendermaßen dar: | ||
| − | + | * Selbständige Wahl des Forschungsgebiets und der Fragestellung im Hinblick auf die Durchführung | |
| − | + | * Eigenständige Entscheidung über die Methoden, wie beispielsweise die Messung der abiotiotischen Faktoren, die Durchführung von Recherchen, die Auswahl der Fachliteratur oder die grafische Darstellung | |
| − | + | * Fehler machen und daraus lernen, Chancen nutzen und Erfolgsmomente genießen | |
| − | + | * Angewendet und dadurch erlernt beziehungsweise verbessert werden soll wissenschaftliches Arbeiten. Alles, Ihre Kenntnisse, Ihre Arbeitsergebnisse und auch Ihre Stärken und Schwächen, die Sie zwangsläufig in die Gruppenarbeit einbringen, müssen ständig, im Interesse des gemeinsamen Ziels, überdacht und gegebenenfalls angepasst werden. | |
| − | + | * Im Vordergrund jeder Gruppenarbeit steht ihre Fragestellung, die über die gesamte Projektdauer verfolgt werden soll. Eine Datensammlung über Pflanzen- und Tierarten und die abiotischen Faktoren stellt nur eine Basis dar. Ziel ist das Verstehen eines komplexen Ökosystems, deren Vernetzungen, Zusammenhänge und Abhängigkeiten. | |
| − | + | * Präzise und nachvollziehbare Darstellung der Ergebnisse durch Texte, Grafiken, Tabellen und Kennzeichnung der Forschungsgebiete anhand der Koordinaten in Google Maps | |
| − | + | === Technische Hilfsmittel === | |
| − | + | Umfangreiche technische Hilfsmittel unterstützen Sie bei der Projektdurchführung: | |
| − | + | Bestimmungshilfsmittel: | |
| − | + | Bei der Bestimmung der Tiere und Pflanzen unterstützen Sie Fachliteratur, Kameras, Audiogeräte, Lupen und Mikroskopkameras. | |
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| − | + | Hilfsmittel für die Messung abiotischer Faktoren wie beispielsweise: | |
| − | + | PH-Meter, Steckthermometer, Anemometer (Windmesser), Hygrometer und Kombigeräte, Chemikalien und Reagenzien. | |
| + | Mobile Technologien: | ||
| − | + | GPS-Geräte, Tablet-PCs und Smartphones mit QR-Code-Reader. | |
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| − | + | === Geocaching === | |
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| − | + | Beim Geocaching handelt es sich um eine moderne elektronisch basierte Schnitzeljagd, die sich immer größerer Beliebtheit erfreut. Dafür werden die Koordinaten eines Verstecks (Cache) online veröffentlicht. GPS-Geräte helfen beim Auffinden der Forschungsgebiete der anderen Gruppen. Im Versteck befindet sich ein QR-Code (Quick Response); ein zweidimensionaler Code, so ähnlich wie ein Barcode. | |
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| + | Tablet-PCs und Smartphones mit QR-Code-Reader und entsprechende Programme ermöglichen das Lesen der Information vor Ort. | ||
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Systematik und Morphologie der Pflanzen | Systematik und Morphologie der Pflanzen | ||
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Aktuelle Version vom 27. Februar 2015, 20:57 Uhr
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| Projektname: INQUIBIDT-Seminar
Zeitraum: Sommersemester/Wintersemester 2012/2013 Gruppenarbeit: 3 bis 4 Studierende Ort: Lebensräume in der Umgebung von Ludwigsburg Standortwahl: Freie Wahl der Studierenden Aufgabe: Erforschen, analysieren und dokumentieren der Zusammenhänge zwischen abiotischen Faktoren, Flora und Fauna in den Gebieten Besonderheiten: Erster Kurs, in dem das neue Konzept der kursübergreifenden Jahresarbeit verwendet wird
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Lebensräume
ProjektbeschreibungIm Sommer- und Wintersemester 2012/2013 erhalten die Studierenden die Gelegenheit, ein selbst ausgewähltes Ökosystem zu erforschen, zu analysieren und zu dokumentieren. Das Projekt „Mein Forschungsgebiet“ charakterisiert sich durch Hauptmerkmale wie Kooperatives Lernen, Freilandarbeit und Forschendes Lernen. Die Ziele zu erreichen liegt in der Verantwortung der Gruppe. Das Erreichen des Gruppenziels resultiert aber aus der Arbeit jedes Gruppenmitglieds! Das wussten schon die Musketiere: Tous pour un, un pour tous (Alle für einen, einer für alle). Eine zentrale Rolle spielt die Freilandarbeit, also das direkte Lernen in der entsprechenden Lernumgebung. Innerhalb eines Jahres besuchen Sie regelmäßig ausgewählte Gebiete. Zuerst machen Sie sich mit der Flora und deren Anpassungen vertraut. In Folgeschritten werden alle gesammelten Kenntnisse über Flora, Fauna und abiotische Faktoren des Gebiets vernetzt. In Merkmale aufgegliedert stellt sich das Projekt folgendermaßen dar:
Technische HilfsmittelUmfangreiche technische Hilfsmittel unterstützen Sie bei der Projektdurchführung: Bestimmungshilfsmittel: Bei der Bestimmung der Tiere und Pflanzen unterstützen Sie Fachliteratur, Kameras, Audiogeräte, Lupen und Mikroskopkameras. Hilfsmittel für die Messung abiotischer Faktoren wie beispielsweise: PH-Meter, Steckthermometer, Anemometer (Windmesser), Hygrometer und Kombigeräte, Chemikalien und Reagenzien. Mobile Technologien: GPS-Geräte, Tablet-PCs und Smartphones mit QR-Code-Reader. GeocachingBeim Geocaching handelt es sich um eine moderne elektronisch basierte Schnitzeljagd, die sich immer größerer Beliebtheit erfreut. Dafür werden die Koordinaten eines Verstecks (Cache) online veröffentlicht. GPS-Geräte helfen beim Auffinden der Forschungsgebiete der anderen Gruppen. Im Versteck befindet sich ein QR-Code (Quick Response); ein zweidimensionaler Code, so ähnlich wie ein Barcode. Tablet-PCs und Smartphones mit QR-Code-Reader und entsprechende Programme ermöglichen das Lesen der Information vor Ort. Diese Informationen werden, über den QR-Code, von der Wiki-Webseite abgerufen. Geocaching ist eine Möglichkeit, den Informationstransfer unterhaltsam zu gestalten und mit einer spielerischen Komponente zu versehen. InQuiBiDT - Veranstaltungen
Veranstaltungen Sommersemester 2012Systematik und Morphologie der Pflanzen |
